Um trabalho que realizo em minha escola!!! Se gostar, COMENTE...

Oficina de Espanhol Instrumental
1. Objetivo geral
Oferecer aos alunos, um curso de espanhol instrumental voltado para a compreensão de texto, oralidade e escrita da língua espanhola. O curso tem como objetivo incentivar o contato entre o aluno e a língua estrangeira, ampliando seus conhecimentos, utilizando meios alternativos que também lhe sirvam como lazer.
2. Objetivos específicos
2.1 Desenvolver a oralidade do espanhol
2.2 Desenvolver a escrita do espanhol a nível de gramática básica
2.3 Desenvolver a capacidade de ler e produzir pequenos textos em espanhol
2.4 Ampliar a visão cultural dos alunos, através de videos, visitas em
websites, e documentários em espanhol.
2.5 Proporcionar atividades de lazer para um maior aproveitamento dos
conteúdos aplicados.
2.6 Incentivar a socialização através de trabalhos em grupo.
3. Público alvo:
Alunos do CEJA Creuslhi de Souza Ramos e comunidade, divididos em duas turmas, uma no turno da manha e outra no turno da tarde.
4.Tempo de duração:
De junho a setembro, dividido em dois módulos, sendo o primeiro
módulo correspondendo antes do recesso de julho meses e o segundo módulo após o recesso de julho.
5.Dias e horários de funcionamento:
Turma A Matutina –das 7:00hs as 9:00hs todas as sextas-feiras.
Turma B Vespertina -...........
6.Requisitos para inscrição
Preencher adequadamente a fixa de incrição com todos os dados pessoais.
7. Conteúdo programático e metodologia
7.1 Módulo 1:
7.1.1 O módulo 1- modulo de iniciação – será ministrado aos alunos um conteúdo com princípios básicos de conversação com maior enfoque em termos de informalidade. Será trabalhada a parte oral sem a cobrança da escrita.
7.1.2 A metodologia utilizada nessa fase será bem lúdica,
através de jogos e brincadeiras orientadas. Áudio, vídeo e
internet também serão utilizados.
7.1.3 Resultados esperados : A fixação do conteúdo aprendido;
a socialização dos alunos; motivação para seguirem o módulo 2;
o aprendizado do vocabulário e das frases que serão
utilizadas nos diálogo.
7.1.4 Conteúdo programático
a) Como fazer uma apresentação pessoal e informal utilizando frases
como:
- Hola, Buenos dias! Buenas tardes! Buenas noches
-Me llamo... ¿Como te llamas?...
Estratégia – Os alunos sentados em circulo terão que se apresentar ao colega do lado e perguntar seu nome em espanhol.
Resultados – Fixação do conteúdo e socialização entre os alunos.
b) Apresentação do alfabeto espanhol e sua pronúncia
Estratégia – Trava línguas com palavras com a inicial de cada
letra do alfabeto espanhol.
Resultados – Aprendizado e fixação do conteúdo, socialização e
desinibicao.
d) Dias da semana
Estratégia – Confecção de um quadro com os dias da semana.
Resultados – Aprendizado e fixação do conteúdo e o trabalho em equipe
e) Meses do ano
Estratégia – No mesmo quadro, os meses do ano.
Resultados – Aprendizado e fixação do conteúdo e o trabalho em equipe.
f) Estações e datas.
Estratégia – No mesmo quadro, as estações e datas.
Obs. O quadro ficara permanente para a consulta dos alunos e
será retirado apenas em dia de avaliação.
Resultados – Aprendizado e fixação do conteúdo e o trabalho em equipe.
g) Como cumprimentar as pessoas informalmente e as respostas
-¿Como estás? (informal)
-Bien, malo, regular...
Estratégia – Os alunos sentados em circulo terão que se apresentar ao colega do lado e perguntar seu nome em espanhol.
Resultados – Aprendizado e fixação do conteúdo, socialização entre o
grupo e desinibicao.
h) Aprendizado sobre as nacionalidades em espanhol
Estratégia – Na Internet os alunos pesquisaram uma foto de um pais em espanhol e terra que dizer o pais e a nacionalidade em espanhol e terá que explicar para a turma o motivo de sua escolha.
Esta atividade será extra classe.
Resultados – Aprendizado do conteúdo, motivação através do uso da
Internet e socialização.
i) Aprendizado sobre os números em espanhol de 1 a 30
Estratégia – Bingo. Os alunos receberam uma cartela de números de 1 a 30 e o professor sorteia os números falando em espanhol.
Resultado – Aprendizado e fixação, treino da parte oral, socialização
entre os mesmos.
j) Como passar informações como:
-A idade e sua origem
Estratégia – Os alunos sentados em circulo terão que se
apresentar ao colega do lado e perguntar a idade e sua origem.
Resultado – Aprendizado e fixação, treino da parte oral, socialização
entre os mesmos.
k) Nomeação de cores, animais, objetos e profissões.
Estratégia – Recreação. Para fixação das cores. Para nomeação de animais e objetos, Seu mestre mandou e para as profissões, jogo de mímica.
Resultado – Aprendizado e fixação, treino da parte oral, socialização
entre os mesmos.
7.2 Módulo 2:
7.2.1 O módulo 2 sera ministrado aos alunos conteudos com
principios basicos de conversacao com enfoque na formalidade e na
gramatica inicial com auxilio de mini apostilas.
7.2.3 A metodologia nessa fase será uma mescla de atividades culturais, de lazer e de aprendizado dos conteúdos. Para tal, serão utilizados trechos de livros de autores hispânicos e a internet...
7.2.4Resultados esperados – O reforço do aprendizado do conteúdo do nível anterior e a melhora no que diz respeito à escrita e a identificação de alguns termos em espanhol.
7.2.5 Conteúdo programático
a)Revisão dos conteúdos do nível anterior
Estratégia – Quiz de perguntas e respostas sobre o modulo
anterior.
Resultado – Recordar o que foi estudado no modulo anterior.
b) Como se descrever
- O aluno aprenderá a dizer sua altura, cor de pele e olhos, o tipo de
seu cabelo, seu peso....
Estratégia – Pesquisa de fotos pela Internet. Em sala de aula em
uma dinâmica, os alunos terão que descrever o colega ao lado.
Resultado – Aprendizado e fixação, treino da parte oral, socialização
entre os mesmos.
c) Como descrever objetos, animais...
Estratégia – Pesquisa de fotos pela Internet.
Resultado – Aprendizado e fixação, treino da parte oral, socialização
entre os mesmos.
d) Expressar seus gostos e preferências
- Tipo de esporte, fruta, filmes e atividades.
Estratégia – Confecção de um quadro com os dias da semana.
Resultados – Aprendizado e fixação do conteúdo e o trabalho em equipe
Obs. O quadro ficara permanente para a consulta dos alunos e
será retirado apenas em dia de avaliação.
e) Alguns conceitos gramaticais:
- Artigos
- Pronomes
- Verbo Ser e Estar
Estratégia – Uso de mini apostila com exercícios para fixação.
Resultados – Aprendizado e fixação do conteúdo.
8. Instrumentos de acompanhamento e de avaliação
8.1 Durante o período, haverá avaliações regulares do
aprendizado, visando a fixação dos conteúdos.
8.2 Ao final de cada mês, o professor deverá entregar à Coordenadora Geral, até o dia 2 do mês seguinte, o quadro de freqüência e um relatório sucinto das atividades executadas no mês, do conteúdo programático apresentado e avaliação sucinta do desempenho( aprendizagem) de cada aluno.
8.3 Ao final do módulo 1 será feita uma prova oral, individual, para
efeito de avaliação dos resultados alcançados com vistas à eventual
adaptação do conteúdo do módulo 2.
8.4 Ao final do módulo 2, haverá uma prova oral e uma prova escrita, sempre dentro de todas os conteúdos trabalhados durante o curso.
-8.5 O aluno terá uma ficha individual e diária na qual constara seu
desenvolvimento, dificuldades e comportamento. Essas fichas
servirão como auxilio para o relatório individual dos mesmos.
9. Considerações finais
Estará habilitado para o próximo modulo, o aluno que obtiver freqüência
igual ou superior a 75%.
11. Material de apoio
•Apostilas
•Aparelho de som
•Tv
•Cartolinas
•Cola
•Tesoura
•Quadro Negro
•Lápis de cor, preto, borracha
•Dicionário Português espanhol.
•Computadores, se possível.
Responsável pela oficina:
Noemia de Souza Ventura, Professora de Língua Espanhola e Estudante do curso de Letras da UNEMAT de Confresa.
Assinatura
do
responsável
pela
oficina:___________________________
Assinatura
da
Coordenadora
Geral:___________________________________

De um ideal precário à articulação do óbvio que ainda precisa ser dito

Apesar dos vários estudos direcionados a LIBRAS, até hoje esse assunto ainda é considerada um tabu. Mesmo sendo considerada pela grande maioria como uma língua, isso só acontece na teoria, na prática é bem diferente, desconsidera-se quase que totalmente essa afirmação. A linguagem dos surdos é considerada universal, porém, sabe-se que não é assim, ou seja, da mesma forma que a língua falada, a linguagem de sinais também sofre suas modificações de acordo com a localidade de região. Por isso deve-se saber a importância de conhecer a estrutura de Libras para buscar uma nova abordagem sobre o estudo inclusivo, compreender o uso da Língua Brasileira de Sinais, que é aplicado para alunos com necessidades auditivas específicas. “Partindo desse pressuposto percebe-se que as línguas orais e de sinais são semelhantes em sua estrutura, mas como afirma Chomsky:” todas as línguas funcionam como sistemas combinatórios discretos, ou seja, apesar da aparente diferença as línguas, tanto de sinais quanto oral apresentam uma diferença apenas quanto à forma. Mesmo com todos os avanços nos estudos sobre a linguagem de sinais, ainda assim sofre preconceitos quanto a sua forma de expressão e significado.
Antigamente os surdos eram privados de todos os seus direitos, inclusive o direito a comunicação em massa, eram separados das demais pessoas consideradas "normais" e recebiam um tratamento diferenciado sendo educados em internatos ou mosteiros e asilos e apesar de serem discriminados e oprimidos, mas ainda assim resistiram, pois era proibido usar a linguagem de sinais por ser considerada algo diferente, obsceno e extremamente agressivo por ser extremamente expressiva. Chegou até a ser comparada com a linguagem dos chipanzés.
Hoje, a linguagem de sinais é vista de outa forma, com mais naturalidade e espontaneidade por parte de todos, já com novos adjetivos como, por exemplo; produtiva, flexível e criativa. A língua é versátil, e assim podemos discutir assuntos de qualquer tema ou nível. Vale lembrar que a linguagem de sinais não é universal como muitas pessoas imaginam, em cada país têm uma forma diferente para cada letra do alfabeto, o que ocorre, por exemplo, aqui no Brasil, e também a crença de ser uma adaptação da língua falada é falsa.

Mira Ira e Lô Borges - MIRA IRA

Acadêmicos de letras. UNEMAT

Acadêmicos de letras

     Já faz três anos que estamos em uma mesma caminhada. Passamos por pequenas e GRANDES provações, ja discutimos juntos, concordamos juntos, discordamos juntos, sorrimos, choramos... Não importa o sentimento, o que importa é o que nos motiva a continuar sempre juntos, mesmo que o nosso caminho seja árduo, cheio de altos e baixos...Sei que chegaremos lá. Me orgulho em fazer parte dessa família!!!!!!!!!


                                                                                                             NOEMIA